SOBRE LA WEB 2.0 Y LA WEB 3.0
Por Jorge Carlos Briceño Arredondo
Imagen tomada de Ticeduca
Tal como señalan Dwivedi, Y. K., Williams, M. D., Mitra, A., Niranjan, S., & Weerakkody, V. (2011), la World Wide Wed ha experimentado un crecimiento exponencial en los último 15 años que es un indicador de su enorme potencial en distintos aspectos de la actividad social. Por ello, señalan que esta ha pasado por distintas etapas. Estos momentos evidencian su desarrollo y, además, el impacto que presentan en la sociedad. Particularmente, estos efectos pueden notarse en la educación y, en mi intervención, los enfatizaré.
¿Qué avances y perspectivas puede establecer
entre ellas?
Desde que Tim O´Reilly´s reconociera una tendencia diferente en la
Internet, se ha popularizado el término Web 2.0 para caracterizar la propensión
de producir contenido por parte del usuario, la creatividad en el uso de la
información y el hecho de compartir los contenidos. Por el contrario, la Web
1.0 se limitaba la navegación en la web y a conseguir datos en una
“arquitectura” u organización centralizada.
En primer lugar, la Web 2.0 representa un avance respecto de la Web 1.0
porque presenta las siguientes cambios, según Dwivedi, Y. K., Williams, M. D., Mitra, A., Niranjan, S.,
& Weerakkody, V. (2011). La Web 2.0 usa la Web como plataforma gracias a que
la interfaz de usuario es mejorada. Este es adaptable a múltiples dispositivos
(PC, laptop, tableta, móvil o celular). Con ello, se aprovecha mucho más la
inteligencia colectiva o colaborativa de los variados usuarios. Por esa razón,
varias investigaciones señalan que es un fenómeno global y de masas (en
cualquier momento y lugar). Esto ha sido posible debido a que se han creado
modelos de programación más ligeros y el software ha sido concebido como un
servicio y no como un producto. Estas características han favorecido nuevas
formas de comunicación entre los agentes de la educación y el surgimiento de
comunidades de aprendizaje que aprovechan los entornos virtuales que la Web 2.0
promueve.
Según los textos consultados en este módulo, la Web 2.0 presenta un gran
potencial para crear, buscar, compartir e interactuar. Por esta razón, las
recomendaciones didácticas que se pueden establecer, de forma general, se
sustentan en las estrategias de aprendizaje que el enfoque pedagógico pretenda
promover. Entre estas sugerencias, tal como las desarrolla Barrallo (2012), se
indican las siguientes:
-Actividades grupales que favorezcan el aprendizaje colaborativo
-Motivación como motor central de la actividad
-Promover las destrezas complejas
-Realizar algo real y concreto
-Resultado dinámico
La Web 3.0, por su parte, representa una evolución respecto de la Web
2.0, según Aghaei, S.,
Nematbakhsh, M. A., & Farsani, H. K. (2012). Tal como señalan estos
investigadores, “la web semántica”, como la denominan algunos, supone un
enriquecimiento en las interacciones de los usuarios, quienes ahora no
necesitarían un buscador, aprovecharían la inteligencia artificial, la
tecnología 3D y la Web Geoespacial. Es decir, muchas de las características de
la Web 2.0 se radicalizarían. Por ello, en la Web 3.0, la búsqueda se adaptaría
a las necesidades y estilos de pensamiento del usuario. Asimismo, las
comunidades se desarrollan en complejidad para promover la divergencia. Para
ello, se explotaría a conectividad a través de diversos dispositivos. Por
último, en la Web 3.0, se promueve el contenido libre a través de las licencias
“Creative Commons”, la computación en la nube y la vinculación de los datos.
Referencias
Barrallo, N.
(2012). Ideas prácticas para el uso de la Web 2.0 en el aula: wiki y podcast.
Recuperado de https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/argel_2012/02_barrallo01.pdf
Aghaei, S.,
Nematbakhsh, M. A., & Farsani, H. K. (2012). Evolution of the world wide
web: From WEB 1.0 TO WEB 4.0. International Journal of Web &
Semantic Technology, 3(1), 1. Recuperado de http://www.ftsm.ukm.my/ss/Book/EVOLUTION%20OF%20WWW.pdf
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